６月２５日 産経抄

次の文章は、誰が書いたものでしょうか。＜我輩（わがはい）も犬である／名前は勿論（もちろん）ない／何処（どこ）で生（うま）れたか忘れて仕舞つた＞。あまねく知られた名作の冒頭に、着想を得たことはすぐ分かる。作者はいま話題のアレではない。

▼旧制中学時代の芥川龍之介である。同級生と回覧用の雑誌を編んでおり、先の一文は、そこに載せた短編の書き出しという。飽き性の主人公という設定も筆致も、本家の『吾輩（わがはい）は―』をほうふつさせるのだが、文章は細部まで練られ、芥川作品として十分楽しめる。

▼この一編が、芥川の全集に収められていることにも微苦笑を誘われる。権威ある文学賞に名をとどめるその人が、名作のパロディーから文壇への一歩を踏み出したことは興味深い。名文は一日にしてならず。意外の念に打たれつつ、意を強くした子供は多いだろう。

▼ところが、である。異様な速さで進化するアレを使えば、労せずして大人が書いたような文章が出来上がる。二、三の指示で文章や画像を作成する人工知能（ＡＩ）の取り扱いに教育界が頭を抱えている。文部科学省は近く、学校向けのガイドラインを示すという。

▼ＡＩを使った学習は、よく高速道路にたとえられる。目的地に早く着けても途中の景色は覚えていない。子供の「考える力」を育てることは、答えにたどり着くまでの景色を見せることだ。使用を禁じるのは難しい。使い方をどう教育するか、時間との勝負だろう。

▼芥川は尋常小学校４年で俳句に目覚め、＜落葉焚（た）いて葉守りの神を見し夜かな＞と詩情の薫る句を詠んでいる。樹木を守る精霊を見た、と。当時の世にＡＩありせば、豊かな文才句才は花開いたろうか。『羅生門』や『蜘蛛（くも）の糸』は、古きよき時代からの贈り物といえなくもない。