【話題】東大が入学試験にぶっ込む「頭のよさを測る」問題　日本最高の教育機関が求める能力とは？［09/28］

実はあまり知られていないのですが、東大は入試で「ある能力」を求めています。東大のアドミッション・ポリシーの中で、「入学試験の基本指針」として3つの力が挙げられているのです。

第一に,試験問題の内容は,高等学校教育段階において達成を目指すものと軌を一にしています。
 
第二に,入学後の教養教育に十分に対応できる資質として,文系・理系にとらわれず幅広く学習し,国際的な広い視野と外国語によるコミュニケーション能力を備えていることを重視します。そのため,文科各類の受験者にも理系の基礎知識や能力を求め,理科各類の受験者にも文系の基礎知識や能力を求めるほか,いずれの科類の受験者についても,外国語の基礎的な能力を要求します。
 
第三に,知識を詰めこむことよりも,持っている知識を関連づけて解を導く能力の高さを重視します。

注目してもらいたいのが第三の「持っている知識を関連づけて解を導く能力」です。

東大のアドミッション・ポリシーを読むまで、僕はこの能力のことを、まったく意識したことがありませんでした。

偏差値35の僕が東大を目指しはじめたときに東大のホームページを見て、「は？ なんだこの能力？」と思ったことを覚えています。

でも、勉強していく中で、この能力は学びの根本となる、非常に重要な能力だと気付いたのです。

今日は、これを知っておけば学習が非常に効率的になる、「持っている知識を関連づけて解を導く能力」についてお話ししたいと思います。

■関連づければ簡単!?　東大の入試問題

いったい東大は、どんな形でこの能力を問うているのでしょうか？ 実際に体感してみましょう。これは、僕が東大に不合格になった年の入試問題です。


日本国内で取引されるかぼちゃは、北海道産のものとオーストラリア産のものが多い。オーストラリアからかぼちゃが輸入されている理由を答えなさい。（2015年 地理 第2問 一部改変）

少し簡単にしていますが、おおむねこんな問題です。さて、みなさんは答えられますか？ また、この問題で東大がどんな知識を関連づけさせたいのか、わかりますか？

この問題を見たとき、次のように考えてしまう人がいます。

「オーストラリア産かぼちゃが多い理由なんて、今まで聞いたことがないから解けない」「この問題は、かぼちゃの生産についての知識を問う問題なんだな」

試験会場の僕も、そう感じてしまいました。

実はこれが落とし穴なんです。問題が解けないとき、知らない情報が出てきたときに、「自分は知識量が足りないから」と考えてしまうと、いつまでたっても問題が解けないのです。

この問題が解けたという東大生に話を聞くと、「かぼちゃの生産」について事前に知っていた学生は、ただの一人もいませんでした。では彼ら彼女らに、どんな知識があったのか？

「南半球は季節が逆」という知識だけです。

みなさんがかぼちゃ好きかどうか僕にはわかりませんが、かぼちゃって、年間を通して食べられますよね？ 煮物やサラダ・スープなど、春夏秋冬いつでも食べるものだと思います。

でも農産物は、一つの地域だけでは（たとえば北海道だけでは）、一つの季節でしか生産できませんよね？ かぼちゃは秋から冬にかけて収穫できますが、春や夏に食べたい需要もある。

だからこそ、オーストラリアなんです。オーストラリアなら、日本とは季節が逆ですから、日本が春や夏のタイミングで収穫できるのです。これがこの問題の答えです。

この問題をはじめ、東大の入試問題では「すごく単純な知識をうまく使えば解ける問題」が多数出題されています。

続きはソースで

https://www.newsweekjapan.jp/stories/assets_c/2018/09/newsweek_20180928_114103-thumb-720xauto.jpg

ニューズウィーク日本版 https://www.newsweekjapan.jp/stories/world/2018/09/post-11024.php

頭の良さの前に、人間性測ってからにしてよ。
東大卒ってだけで自動的に日本の中枢に入り込むんだからさ。

東大受験の文系なら「地理」は普通選択しないんじゃない？

人間性は仕事に採用する際に弾けばいいんだよ
適性検査をしてね
大学入試で導入するのは妥当じゃない

>>219>.231式の一部だけど
coｓ７θcosθ＋sin7θsinθ＝cos(7θーθ）＝cos6θって加法定理の逆じゃないか？

>>235は>>231にも。

時差が少ないから注文が昼に出来る

英語民間試験活用「目的と手段が逆転した」　東大副学長
https://www.asahi.com/articles/ASLB45QW1LB4UTIL044.html

ハウス栽培が困難(元が取れない)ことも知らないと

子供のころから知識が豊富で成績もよく何でもすぐに分かってしまうと、
自分の考えが正しいように思い込んで、
あまりものを知らない人の言うことを端から受け付けないことがある。
いわゆる馬鹿からでも学ぶことは山とあるのに。
奥さんに「この人って思っていたほど賢くないのね」と言われるのは
そういう成績が良くて考えることを止めたまま年を取った男。

解ける問題だけを解く、それは解ける状況を効率よく最も高い合理性の優秀さという才能だろ

それ解けるはずの問題が時間による無慈悲な変貌により
条件付けや定説や常識そのものが間違っている状況になったとき

どうにもならない人が生まれるわけだよな、

たとえば津波が来た３１１の小学校で賢いやつはルールを守った、
マニュアルどおり、行動するのが正しいと周囲の誰もがおもった
だが、場を無視してルール無視で逃げた馬鹿教師と一部の生徒だけが生き残る。
時にはルールを破らなければいけないことがあるってことだよ

>>14
知識的応用力は大いに必要だと思うけど、おごりを捨てるべきってのはすごく同感
おごりは天才を馬鹿におとしめる

レブロンジェームスに勉強しろって言うの？
バーーーーーか

あなたを含めて3人で標準ポーカーをしています。
あなたに配られた手札は以下の5枚でした。
　＊＊＊＊＊＊
問1）
　あなたは、この時点ではどういう行動にでますか？
問2）
　あなたに続いて他の2人は以下の行為にでました。
　＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠＠　
　それに対してあなたはコールしますか、それともドラウしますか？

>>245

わからん、　まず問題設定の時点でわからん

3人ポーカーであなたに配られた手札5枚は以下の通りです。

ダイヤのA、
クローバーのキング
スペードの7
ハートの6
ダイヤの8

つぎにあなたはどうしますか？

>>247
２人を恫喝して戦意を失わせる

>>241
ルールではとにかく逃げるのが正しいんだけど？

本来のルールを無視して、
「場の雰囲気」を重視して正常性バイアスに陥った者たちが死んだんだよ

東北大も結構こういう、高校では習ってない、受験勉強だけでは無理な問題を出す。
そして、普通に解く奴もいる。
西澤先生もそうだが、東北大は頭良すぎて頭おかしい連中がいっぱいいる。
東大、京大、東北大、阪大、それぞれ特色が濃すぎて面白いよ。

>>241
比較の問題もあるだろう
マニュアルどおり行動して生き残る
ルール無視で行動して生き残る
どっちが生き残りやすいか

そういえば「円周率が3.05より大きいことを証明せよ」とかありましたねぇ。

一瞬で解けたわ

頭が良いと解けない問題

さあ、机の上に置かれた煉瓦を頭を使って割ってみて下さい。

>>1
科学板で記事立てんなや
一人のアホ受験マニアの寝言やないか

>>250
>東北大も結構こういう、高校では習ってない、受験勉強だけでは無理な問題を出す。
>そして、普通に解く奴もいる。

受験勉強で解けますよ
理科のこと言ってそうだけど
上っ面が目新しくても中身は殆ど変わらない

>西澤先生もそうだが、東北大は頭良すぎて頭おかしい連中がいっぱいいる。

西澤先生の頃の日本の大学入試は今と違って牧歌的だったから
今の偏差値入試の覇者のカテゴリーには分類されない

>>1
>東大の入試問題では「すごく単純な知識をうまく使えば解ける問題」が
>多数出題されています。

「ルービックキューブや詰将棋と一緒のただのパズル」って言っちゃってますね
受験問題も

ニュージーランド産の蕎麦で知ってたから分かるわ

>>252
ゆとり教育に対して円周率が3なわけねーだろって言いたかったらしいね。

>>259
あのゆとり教育の指針も適当な数字で充分なら円周率は3だが
もっと精密な数字が必要なら3.14159位まで必要という
円周率は3.14固定ではない、という事を指針にしたという話らしいが。

適当な数字で充分だから3.14なんだがな 何を勘違いしたのか酷いもんだね
整数と思われてしまうのは決定的失態だ

一方、早稲田大学は
教科書の文字の小さい、欄外からの知識問題しか出さないのであった

>>261
>整数と思われてしまうのは決定的失態だ

一言説明するだけでよくないですか？
円周率3がそんなに悪いことだとは思わない
無駄な少数計算を省く利点がある

>>261
>適当な数字で充分だから3.14なんだがな

だったら同様に、あたかも円周率が3.140000・・・と思われてしまうのも決定的失態だ

こんなの俺でもわかるは

>>264
そうだよけ。
どっちにしろ近似値でしかないのに、
あれに文句を言ってた大人は
3.14に苦しめられた人たちなんだろうねw

知識を問われてるという大学受験の前提みたいなものを頭から外さないと解けないだろうな

5秒だわな
北海道産とオーストラリア産とで年に2回旬が有り一年を通じて安定供給出来る
対極的な地域性から来る品種の違いと栽培法の違いから
双方に最適な調理法など味にバリエーションが生まれ消費者に飽きられ難くなり
また旬の違いからブランド化展開などが望める

以上。

美味しんぼの蕎麦の話を読んでおくと良い

慶應義塾の世界史のグラフ問題もそうだな
何年か前にアメリカの禁酒法を知っていないと解けない問題で凄くいい問題だと思ったわ