【数学】小学校算数の「さくらんぼ計算」に戸惑う声　文科省の見解は？［11/15］

小学校で「さくらんぼ計算」というやり方を強いられたとして、ツイッター上で不満の声が出ている。

文科省では、「さくらんぼ計算」の言葉は使っておらず、学習指導要領で考え方を示しただけだと説明している。

■「強いられて混乱」のツイートに「いいね」5万件余

きっかけは、小学1年生が「さくらんぼ計算」を強いられて混乱していると、ツイッター上で2018年11月12日に報告があったことだ。

さくらんぼ計算とは、例えば、「8＋7」の足し算で、7を2と5に分け、8にこの2を足して10にする。そして、10と残りの5を足して15と計算するやり方だ。7の下にぶら下がったさくらんぼの実を2つ描き、2と5を実の中に書くことから、さくらんぼ計算と呼ばれている。

この足し算では、8を3と5に分けてもよい。

先の報告主は、「10＋7」の10を3と7に分けるといったムダなことをする子供もいたとして、こうした考え方を示した文科省に疑問をぶつけていた。

このツイートは、大きな反響を集め、15日夕現在で5万件余も「いいね」が付いている。

さくらんぼ計算は、小学校で広く使われているようだ。

別のツイッター投稿者は、自分の弟がさくらんぼ計算の図を解答用紙に書かずに省略したところ、全部1点ずつ引かれていたとして、やり方を強制することに疑問を呈した。テスト中に、さくらんぼ計算の図を使うような指示はなかったという。

このほかにも、さくらんぼ計算のせいで娘が算数が大嫌いになり、中学3年になっても苦手の自己暗示から抜け出せずに数学を拒否している、とのツイートなどもあった。

■「やるかどうかは、各教育委員会か各学校での判断」

さくらんぼ計算については、ネット上で賛否が分かれている。

疑問を呈する向きとしては、「10を1つの束にする、というのがどうも違和感がある」「わかる子が算数をつまらなく思ってしまう」「自分に合ったやり方で計算させてあげればいい」といった声が上がった。

一方、「いや別にこの計算方法は悪くないとは思います」「5以上の数字はさくらんぼ計算の方が楽だな」「わたしは好きで いい教え方だなあと感じた」と賛同する向きも多かった。

文科省の教育課程課は11月15日、J-CASTニュースの取材に対し、「さくらんぼ計算」という言い方はしていないものの、その考え方は、学習指導要領の「解説」で示したと答えた。

そこでは、小学校1年の加法、減法の考え方の中で、「計算の意味や計算の仕方を、具体物を用いたり、言葉、数、式、図を用いたりして表す活動」だとして、さくらんぼ計算とは違う図で説明されていた。

「これでやらなければならないということではなく、こういう考え方で計算できるという基準を示しただけです。やるかどうかは、各教育委員会か各学校での判断になります」
なお、さくらんぼ計算という言葉は、十数年前から使われていることは確認できるが、だれが考えて提唱したのかまでは分からなかった。

https://www.j-cast.com/assets_c/2018/11/news_20181115194828-thumb-645xauto-147997.jpg

https://www.j-cast.com/2018/11/15343862.html

>>433
暗記でもいいんだけど
数字を分割して加算をするという計算方法を頭の中で自然とできるか否かは
その後の算数学習に影響があるよ
さくらんぼでつまづくとその後算数が苦手になるケースはそれが理由

８＋７
9から指を使って数えなさい。
片手で5指、もう片手で2指折ったところでいくつになった？
15でしょ？

>>431
まあサクランボでも暗記はある。
数を2つに素早く分けるのは暗記に頼るし、10の補数は暗記。
二段階の暗記がそのうち一段階になるだけ。ただ補数とサクランボ算はその後も役に立つので無駄ではない、ってとこか。

>>432
五足す五はナンデ十になるんだＹＯ！

>>438
1＋1は何で2なのかと同じ
10まではその繰り返しで証明できるけど長過ぎるから省略
個人的には一桁同士の加算は暗記でもいいと思うけど
和が大きくなるにつれ脳内で数を分解する必要がでてくる
さくらんぼはその訓練

>>58
俺もこの方法

>>58
自分は今はこの辺は覚えちゃってるな。過程なしで答えが出てくる。
さくらんぼ算は二桁三桁の計算に使ってる。10や100の束に拘らず、覚えている計算からいくら多い、少ないからいくら、って感じ

理系縮傾向の日本。
救われない。

勘定計算にはいいけど数学には程遠い
数秘術に近いな

数学というより教育学、脳科学？

　


サクランボを強制するのはクソだが、
それでつまづくような子は、どんな教え方をしてもつまづく。

最終的に算数は嫌いと言うか不得意というか、そうなるのは避けられないし、
それでもいいじゃないか。
学校出るまでにお釣りの計算ができるようになればそれで人生には足りる。
それでいい。


　

世界では8＋7をどう教えてるんだろうな
暗記？理屈？

コンビニの会計の時、先に計算しちゃってピッタリ小銭出すのは日本人だけみたいじゃない
海外の算数事情を聞くの面白そう

一方、大津では公立中学校で朝鮮語が必須

>>439
１＋１と５＋５の違いも分からないようじゃ駄目。

８＋７との違いが全く説明できてない。

>>445 >>446
十秒以上かけて８＋７を解いてるくせにｗ

>>62
数式を暗記する必要は無い。
5の塊を作ると暗算しやすい事さえ知っていれば充分。

古代人は自然数が無限にあるということが理解できていなかった。おまえらはその時代に逆戻りしている

>>449
ん？
9x9はいくつ？
81だよな
どうやって計算した？
8＋7が15と同じこと
サクランボ計算発想でも10秒かかるイメージなのか
ダメじゃんw

>>450
ペアノの公理って知ってるか？

>>452
９×９=８１　それが？

>>454
サクランボ計算してみ
10秒で解答得られるかな？

>>455
は？(呆れ)

もはや釣りレスあるのみ、か。。。

面白い話題なのに放棄して乗ってこないよね

>>456
九九は暗記だよな
それを使わずこれから算数を習おうとする小1生徒に
9x9を教えるならどうやる？って話
どうやって81って解答を導き出したの？
過程の数式を書いてみ

そろばんで覚えればいいんだよ

>>3
そこは「ルート66」だろが

www.youtube.com/watch?v=SLUQ4Hig5Ac

>>459
過程もクソも　９×９＝８１。
それでＯＫなんだよ。

>>462
なら8＋7＝15はOKだよな
余分な数式などなく
9x9＝81と同じこと

ああ？それがどうした？

もしかしてサクランボ反対派か？
それなら同じだよ。

まったく会話が噛み合わないなw

アメリカでもフランスでもロシアでも１桁のかけ算は暗記で覚えてる。少なくともソ連時代のロシアでは１桁の足し算も表で覚えてたみたい。
自然数を使った全ての計算は１桁のかけ算と足し算の表を暗記して使うことに帰着するとのこと。

皆、小一の時に習ったことって忘れちゃうんだね
とうきょうの「う」は「お」って読むことすら忘れてる人もたまにいるし

>>467
暗記は暗記でいいんだよ
さくらんぼ計算は補数や余数を覚える訓練になる
二けた以上の足し算と引き算の基礎だよ

訓練というか十進法とは何か？の学習かと。

強制とか強いられるとか言う意味が全くわからん。平仮名を強制された！って言ってる様なもん。

これ考え方としていまいち、右の数字を二つに別けることがメインになってるけど順番としては左側の数字が10になるために足りないのはいくつかって考えだろ。そこをとばすなら暗算でも何でもいいよ

>>470
真実を知る者はカオスからガイアへと我々を導く使命が課せられているな

そのもの蒼き衣を纏いて金色の野に降り立つべし、
失われた大地との約束を結び、ついに蒼き清浄の地に導かん

ｎ進数は本来神に近づこうとした人類が考え出した最終兵器だった

>>471
右でも左でもどちらでもいいはず
どちらかの数字を１０にするために補数を見つけ覚える訓練だから
飛ばすのではなく足りない数を考えて分けるのがこれ

>>474
8を10にするためにはいくつ足せばいいでしょう？
の計算は10−8＝2
2はあといくつ足せば7になるでしょう？
は7−2＝5

引き算だよね、この考え方
まだ習ってないでしょう引き算

>>475
繰り上がりの足し算を習う前に
一桁の引き算は終わっていると思うが習ってないのか？

>>476
教育指導要領では繰り上がり加算と減算、どっちが先なんてないな。
自分は減算覚えてから繰り上がり加算でも良いんじゃないかとは思うが、数を分けてうまく計算するスキルにつながるならサクランボの方がいいかも？とは思う。

学校の算数数学で唯一素晴らしい教え方だと思うのは関数をいちいちグラフに書く事、あれは良い

>>477
そうなんだ
子どもの教科書では一桁の足し算のあとに引き算があったから先だと思ってた
でも一方の数を10にした残りの数がわからなく可能性もあるから
引き算を教える前にこれを教えることはないんじゃないかな

整数の全体は数の加法について群をなしているが、８の補数は８＋７の計算の積に関係が無い。

>>478
同意
ああいう図と関連させるのはいいと思う

>>452、>>455 あえてさくらんぼを描くなら�Hを10個描いて9×10＝90

そこからさくらんぼ１個9を引いて81

でもさくらんぼは掛け算じゃなく、2つの数字の足し算だから…

n^2とかもサクランボ的分割
15^2=10^2+2x10x5+5^2みたいな
まあ20までは覚えちゃってるけど

>>424
18xである事は無意識に分かる
問題は1の位をどのように計算するかだけど、頭の中では8−5で計算している
180+(8−5)

もう一回!!!

こんなくそみたいな計算方法やんなくなってそろばんの達人は何十桁の計算も一瞬なんだろ？

>>486
常人にはそんなのより応用力が大事

>>487
確かにそうだな
10000円札で6780円の物を買っておつりが3220円なんて
引き算で考えてないからな
補数から自然と答えを出してる感じだ

さくらんぼ馬鹿まだ息してんのかよ

１から１００までの自然数を足す計算もさくらんぼ使うのかよｗ

>>489
適材適所で素早く使える手法をさがすのにも役立つ。使えないときはほかの手法を使うだけ。
足して10未満の足し算にはさくらんぼは使わないわけで。そこから始まってると言える。

一つの方法としてのサクランボをマスターするための強制なら、問題ないけど、きちんとそれを伝えないと逆行することになるな。

頑迷な阿部信者がいる限り、日本の未来は暗いな。

>>489
さくらんぼは加算より繰り下がりのある減算のための勉強だと思う

そもそも「２＋３＝５」って計算にサクランボなんて使わないんだから
繰り上がりのある計算も暗記すればいいんじゃね？

>>492
サクランボそのものは直感的にできる減算の一種だけど、繰り下がり減算に役立つってのはどんな感じ？
サクランボってのは数を二つにわけるってことだよね？
それとも補数を見つける部分も含む？

>>494
さくらんぼの目的は単に二つに分けることではなく
補数と余数を見つけて覚えることだと思ってるよ

さくらんぼ計算なんてようは算盤の繰り上がりの概念なんだから目新しいものでもない。
むしろ世間が問題にしているのは、さくらんぼ計算そのものじゃなく
正答しててもさくらんぼ書かないとバツにする杓子定規な教師の採点の方でしょ。

そういう計算の仕方もあるというだけなのに、それを使わなければ正しくないと
する杓子定規な教育に問題があるのであって、さくらんぼ計算そのものが悪いわけではない。

5+2＝5+1+1＝1+1+1+1+1+1+1+1＝40
これもさくらんぼやで
いやむしろバナナと呼ぶべきか

>>497
さくらんぼの図式にあてはめろと指示がないならその通り
指示があるなら答えがわかってもそれが暗記なら
補数と余数が出せずにわからないままになる可能性があるからやるべきだろうな

>>498
ネタか？
さくらんぼ計算は繰り上がりのある足し算で
一方の数を補数と余数に分けるやり方だぞ

補数は引き算に使うんだから関係ナッシング

>>501
さくらんぼ計算はすべて補数と余数のふたつに分かれる
これが繰り下がりのある引き算に応用されるから関係は大あり

全然応用されませんｗ

そんなのやる暇あったらそろばんやらせろよ

>>498
31だったごめん

>>495
そこまで含むならふつうの計算のような。

教員の中には問題の答えが一つしかないと思い込んでるアホがいるからなあ

>>509
教育学部出身教師になる資質に答えが1つでないと不安になるってのがある気がする

>>504
そろばんや公文をやってる子にとっては楽々暗算出来るだろうに、
さくらんぼ書かないと減点なんかされてたら学校がバカらしく感じるだろうなぁ。

ある程度さくらんぼも肯定したいけど、一年生で一桁足し算でやることでもないと思う。
二桁計算あたりで計算を楽にする工夫として教えても遅くはないと思う。
一桁計算は繰り上がり込みで暗記で演算器と化しても良いとは思う。

タイル算は計算が遅くて中学高校で苦労するぞ・・。

サクランボ計算のテストでサクランボ計算やらなきゃそりゃ減点やろ

>>514
サクランボ算とわかるような問題ならな。この辺ちゃんと書かないのは複数の場所で教育を受けることを想定しない怠慢横暴ととられても仕方ないと思う。

>>97
この意見は本質を突いている
日本の教育は言うことを聞く兵隊を育てる場であって、自由な考えや個性は潰すようなシステムになっている
優秀な歯車を生み出すシステムだから、こんな事が起こる

しかし、教員ってこんな事するから、やっぱり馬鹿なんだなと思う

8+7＝(7×2)+1＝15

1500+1605＝(1500×2)+105＝3105

６３７＋９９＝(６３７＋１００)−１＝７３７−１＝７３６

↑これが補数の使い方な

さくらんぼ計算は数の名前を多く持たなかった未開人のやり方で、
位取り記数法を使った現代の数理とは違う

>>521
二桁の数に足を踏み入れたばかりの小学一年生にそんなこと言っても・・・

なんか香ばしいのが1人いるな

1500+1605＝(1500×2)+105＝3105

1600+1605＝(1500×2)+(100×2)+5
＝3205

8+7＝(7×2)+1＝15

さんらんぼは補数の一種で別にそのやり方に拘る必要もないよね

補数＞さくらんぼ

童貞計算

>>507
まあ，そういうことだ。
ネーミングが悪いわな。
２つに分けることが強調されてる。
だから勘違いが増える。

さくらんぼ計算とは「解を得るために工夫して計算する事」である

よって適切な計算方法の全ては、さくらんぼ計算である

それは無理あるような。

9+1＝9+0.5+0.5＝10
はいさくらんぼ！

>>518
資本制市場経済の中では教員も学校も文部省も親も生徒も
企業のニーズに応えることが将来の生活と収入を支える手段になっているので
仕方のないことではある。

ツイ主も記事にした奴も馬鹿

おまえも馬鹿。

国家にも優秀なテクノクラートが必要なんだから公立が積極的に有能な能力を引き出す教育をすることも重要
したがってさくらんぼ計算が重要なんだよ
問題はそれについてこれない児童をどうするか
それがスレタイが含意する趣旨ではないかと思うが

イミフ！！！！！